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黄庆认为,他引用了著名华裔经济学家杨小凯的《经济学原理》一书,就像运用牛顿定律揭示运动现象一样,根本不属于抄袭。可是,黄庆却犯了一个“偷换概念”的错误,十年前的杨小凯根本没有现在出名,而杨小凯的《经济学原理》在当时也未列入教科书之列。这和当年公孙龙的“马以形论,白以色论”式的偷换概念如出一辙。

巴西利亚南翼214小学是一所公立学校,学生们都来自巴西普通家庭,校长纳特西娅里贝罗女士说,举行知识竞赛前,学校还担心题目对于这些孩子来说有些难或有些乏味,没想到学生们对这项活动那么感兴趣,大家都积极准备,努力学习一切跟中国有关的知识。

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刘懿2006年毕业于重庆交通大学,现在在重庆公路局工作。他去灾区的目的是要为灾区群众做一些“实实在在”和“有意义”的事情。

  中新社广州7月29日电(索有为穗法宣)港籍未成年人易某明采用无端指控被害人(大多为初、高中学生)调戏或殴打其朋友,强行威逼被害人去认人,借机劫取财物的手法,在广州多次抢劫他人财物,日前被广州市中级法院判处有期徒刑十五年。

4.申请人在校期间前三年(五年制前四年)学习成绩优异,大学英语四级考试成绩425分以上(外语为小语种的申请者必须获得该语种国内公共外语相当于英语四级考试合格证书),没有不及格或重修科目,总分成绩排名须为本专业学生数的前10;

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成都市青羊区教育局日前颁布了《关于开展体育、艺术2+1项目活动实施方案》,要求全区中小学校,要让每个学生掌握两项体育运动技能、一项艺术特长以及一项包括整理、打扫、自我保护、烹饪、缝补在内的生活技能,考核不合格者不发毕业证。(10月27日《新京报》)

据悉,今年首批40名学生通过几轮科学技能测试和心理测试选拔产生。由交大、华师大、徐汇区青少年活动中心等组成的导师团对学生的具体要求是品行端正、学习能力强、心理素质好、具有较强的创新精神和动手实践能力、综合素质较高等。

学校党委坚持办学以人才为本,以教师为主体,着力提高干部队伍的能力与素质,把队伍建设作为学校工作的重中之重。学校把2009年确定为“队伍建设年”,以此为重要抓手,进一步建设好学术人才高地、科技创新平台和科技创新团队,加强领军人才、拔尖人才的培养与引进,加强青年学术骨干培养;坚持“德才兼备、以德为先”的用人标准,做好年轻干部和后备干部的培养规划,强化素质,优化结构,加强党员干部的理论学习和业务培训,增强服务意识,转变工作作风,切实提高干部队伍的朝气和活力、能力和素质。

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高职教育作为培养“人”的实践活动,不可能脱离“人”而独立存在。从学生角度看,教育的发展是人的发展,人是教育发展的承载对象,是教育发展的对象化主体;从教师角度看,教育的发展依赖于人,依赖于教育发展的“第一生产力”---教师,人是教育发展的根本性主体。从科学发展观角度看,人是发展的主体这一命题,是符合“以人为本”的核心思想的。从教育竞争角度看,真正的竞争不是外在资源的竞争,不是地广楼大园美的竞争,而是内在能力的竞争,是人的竞争。人是教育发展的主体。

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责任编辑:左移湘

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