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目前,中科院研究生院由北京的3个教学园区、京外的5个教育基地、分布全国的100余个研究生培养单位(研究所和研究中心)组成;实行“三统一、四结合”的办学方针,即“统一招生、统一教育管理、统一学位授予”和“院所结合的领导体制、师资队伍、管理制度、培养体系”;采取“两段式”培养模式,即在教学园区集中完成为期一年的课程学习,然后进入研究所跟随导师在课题项目中进行科研实践,并完成学位论文。

在这样的教育格局下,国家虽动辄数百亿的投入于教育事业,培养的学生却没有用,这显然是一种教育资源的错配。所以我建议,国家不应再新设置高校,而应把资金重点投入到基础教育和职业技术教育两个方面上来。(洪巧俊)

小亭初中和高中最好的朋友阚晓伟,眼睛里噙着泪水,一声不吭地守在小亭亲人旁边,得知小亭的噩耗,他第二天就从南京辗转上海而来;小亭大学的好朋友张小卉,一身黑衣出现在殡仪馆,她从武汉匆匆赶到,见到同学们后,女生们又忍不住抱头痛哭。

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这也造成了一种现象,即“在录取前,考生及家长极为担忧和紧张,高校和媒体的招生宣传竭力讲解其实讲不清楚的东西,而不是介绍教育本身。虽然有相当一部分考生如愿地进入了高校,但还有相当部分考生因为志愿填报失误而十分沮丧,甚至对录取他的高校极度不满。”

雪灾之年不仅难忘,也发人深省,教给了我们许多平时未必想到或者未必深刻领会的道理。其中之一就是,我们应该更加尊重体力劳动,更加尊重体力劳动者。

2.平行志愿投档按考生高考成绩(含教育部和市教委规定的加分项目的加分分值),从高到低、逐分逐个地检索考生填报的A、B、C、D、E、F、G、H八个院校志愿,一旦进档,不再继续检索。

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结束了文艺演出,大坨小学的同学们兴致勃勃地参与到“流动少年宫”科技活动体验环节。天津青少年活动中心带来了科技制作项目。随着一架色彩艳丽的直升机模型腾空而起,全场的小朋友不约而同地发出了一声惊叹,几百双眼睛随着直升机的行进而移动。接着,在天津青少年活动中心赵文宽老师的主持下,青少年活动中心科技制作班的同学们又为大坨小学的同学们进行了遥控车追逐赛表演。大坨小学同学们在赞叹之余也按捺不住自己的兴奋心情,跃跃欲试。当赵文宽老师邀请他们参与体验时,几个同学一个箭步飞奔上来。接下来,在科技制作班学员的指导下,大坨小学的同学们尝试操纵了多种类型的遥控车。很快,这些农村孩子就学会了简单的操作技术,这是他们第一次触摸到“科技王国”。“流动少年宫”不仅让大坨小学的同学们体验操纵遥控车,还特别为他们准备了手工纸模型。当他们那一双双稚嫩的小手接过精美的手工模型时,喜悦的心情洋溢在孩子们的脸上。

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据了解,今年新疆将鼓励各类职业院校扩大招生规模,加大职业技能培训力度,确保未升学回乡初高中毕业生接受到职业技能培训。同时,实施“一年一户一人一技”致富技能和“一户一技工”转移就业培训工程,加快培训新型工业化和新农村建设急需的技能人才。新疆还将积极争取将南疆地区纳入国家中等职业教育免费试验区。

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长大农学院党总支副书记孙细望说,通过推出“昆虫宴”,来激发同学们对昆虫专业乃至大农业的兴趣,让同学们现在学农爱农,毕业后支农务农。

中新网3月24日电据美国《侨报》报道,“目前学习汉语的俄罗斯人数很快要赶上在俄居住的华侨华人”,22日下午举行的“俄罗斯的汉语年”北京——莫斯科新闻连线发布会上,莫斯科大学亚非学院校际教研室主任切尔内赫说,虽然这种比喻有些“玩笑”,但这正说明了俄罗斯人对汉语日益增长的兴趣。

知识是信息加工心理学的一个中心概念。信息加工心理学家认为,人类习得的知识可以分为两大类:一类是陈述性知识,也就是回答“是什么”,如“世界是什么”、“人的心脏结构与血液循环有什么关系”。另一类知识是程序性知识,是用于回答“怎么办”的。根据对三维目标及信息加工心理学有关知识的理解,我认为,课堂教学上学生应学到三个层面的知识,即一是“是什么”的知识,即陈述性知识;二是“为什么”的知识;三是“怎么办”的知识,即程序性知识。通过这样三个层面的知识学习,学生不仅知其然,而且知其所以然,并能举一反三,达到长智慧、发展学生能力的目的。那么,如何学习这些知识呢?新课程提出的学生的学习方法为“自主、合作、探究”这样六个字,我认为这非常好,因为这六个字的学习方法既体现了学习过程的本质,而且也符合当今要培养合作型、创造型人才的要求。例如,义务教育课程标准实验教材《科学》四年级一册《物体的运动》这一内容,天津一位老师的教学设计为:第一步是先以座钟、挂钟创设一个“摆”的情境,让学生知道“摆”、“摆线”、“摆角”等名称,并演示统计摆动次数的方法;第二步是让每个小组制作一个摆,并统计摆动15秒共摆动多少次,在操作中让学生发现在15秒内各小组的钟摆动次数不一样,从发现问题中提出到底是什么原因影响了摆动的快慢,学生纷纷发表自己的意见,并作出种种猜测,每个人谈得似乎都有道理,可是又都说不清楚,这样的师生互动进一步激发了学生的探索欲望;第三步是教师小结了学生的猜测,并小结出摆的轻重、摆角的大小、摆线的长短这三个条件都可能改变摆的快慢;第四步是在提出假设的基础上设计实验(控制变量),各小组进行实验;第五步是分析证据,作出判断,最后验证结论,巩固拓展。在这样的课堂教学过程中,学生不仅学到了知识,而且还学会了科学研究的方法,进而激发了他们的求知欲望,还使他们体验了成功的愉悦。学生这样的“自主、合作、探究”的学习方式,能更好地落实学知识达到长智慧的目的。

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去年9月2日,开学第二天,温家宝又来到新建小学,在小佳淇所在的板房教室里,勉励孩子们好好学习,努力做一个有用的人,并在黑板上写下“美丽的花朵”五个大字。

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责任编辑:左文亮

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